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《项链》讲授设想

来源:本站原创    发布时间:2019-08-08

  2.课文读完了,文中的生字化成了一颗颗斑斓的珍珠等着我们去采呢!(出示生字珍珠)只需能读准生字,就能采到珍珠啦!快本人练练吧!(读)

  3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?(出示:又)指名读、齐读。你能不克不及也用上“又如何又如何”来说个词语,好比说大树——?苹果呢?(出示“大树”和“苹果”的图片,指导孩子发觉特征)

  2.通过“换一换、加一加”的体例认识一个新偏旁“禾木旁”,通过旁不雅“和”字书写微视频,学会写“和”字以及教师范写学会 “白、的、又”等3个生字;

  (出示:哗哗地笑着)谁来读一读?(指名读、齐读)何等愉快的浪花呀,你们喜好它吗?我们角逐读读这句话,看看谁读的浪花愈加可爱!(生角逐读)

  1.借帮汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方式准确认读 “蓝、又”等11个生字;读准“蓝、金、活”这三字的读音;

  教师指导学生总结:蓝蓝的(大海),黄黄的(沙岸),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和贝壳,高兴的小娃娃,沙岸上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。

  谁能完整地说说,大海的项链是什么?(生)本来,沙岸上,小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链,(贴图片)多成心思呀!谁再来读读第二句话?指生读,小教员领读。4.教员正在这个天然段里找到了两条项链,你找到了吗?请你把第二天然段再细心地读一遍,然后举手告诉教员。

  上节课我们进修了课文中的生字、生词,这节课我们来赏识海边的美景。正在赏识海边美景之前,教员有几幅斑斓的图片要展现给同窗们看。(出示课前预备的海边图片,包罗海螺和贝壳的特写)。好啦,小伴侣们,让我们伴跟着波浪的声音一路读一读这篇课文,留意你的读书姿态、读完了的小伴侣,用铅笔正在每一天然段前标上序号,然后数一数每一个天然段有几句话。(落实方针4)

  我们还能够边读边伸出手比划比划,感触感染一下大海有多大。本来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?请孩子们回覆。

  课文好像影视拍摄一般,从大海近景切入,慢慢推至近景,一一展示海边最富特色的沙岸、波浪、海螺、贝壳,并对之做色彩描画;然后又呈现脚印、沙岸、大海的近景,很有动感。此中,对小娃娃动做的描写先后有序,趁热打铁。篇末把小娃娃的脚印比做大海的项链,很是逼真。做者巧妙构想,把从糊口中捕获到的夸姣画面加以诗意表示,学生从中能够遭到潜移默化的美的熏陶。

  小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链(落实方针3、4、5)4.小伴侣们,如许“的”字的词语我们不但要会说,更要会写。大师看这两个字,(出示生字白和的),你发觉了什么?

  1)谁来读读第二句话?(指名读)这里有一个词语,我们要出格留意,(出示“快活”),看着拼音,把它读精确!(指名读)对了,(出示字卡)这个字本来是读二声,一路拼读——(生)可是正在这个词语里,要读轻声,谁再来读读?(指名读、齐读)你会说“快活的”什么呀?(生)课文里是如许说的“快活的脚印”,一路读!

  1.正在大海边,我们不单能够看到斑斓的风光,还能够捡贝壳、做,正在海边玩耍何等欢愉呀!带上这份欢愉,我们再读读整篇课文,好欠好?(开仗车读)

  5、德育方针:喜好进修汉字,有自动识字、写字的希望初步感触感染汉字的形体美。勤奋养成优良的写字习惯,写字姿态准确,书写规范、规矩、整洁。通过朗读体味小娃娃海边玩耍的欢愉表情。

  小伴侣们要记住我们一路读书、识字、写字,还一路感遭到了大海这么斑斓的海边景色,做者用丰硕多彩的颜色为我们描画出的这幅美景。收成可实不少!

  5.第。细心听,沙岸上传来了谁的声音?(播放波浪声)是浪花的声音!(贴图:浪花)看,浪花来了!这句话很长,并且生字出格多,有决心读好吗?先本人练一练!(生)

  一条彩色的贝壳项链挂正在小娃娃胸前,一条金色的脚印项链挂正在大海胸前,多风趣呀!我找两位同窗合做着来读读这段话。(指名读)

  *控制汉字的根基笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺法则用硬笔写字,留意间架布局。初步感触感染汉字的形体美。

  挂”)快看看它们是谁呀?它俩长的实像,谁能告诉我们上节课我们是用什么法子来记住它俩的呢?我们一路读两遍,把它俩送回句子中去吧!(生齐读)小娃娃胸前挂的是什么呢?谁来给大师读读这句话?(指名读)(生:用贝壳和海螺穿成的项链)

  小娃娃正在海边捡贝壳、穿项链,玩得何等高兴呀!谁能高兴地读一读这句话?指生读,小教员领读。指点学生留意逗号的搁浅,以及“的”要轻读。3.第一句读得不错。

  3.通过扩词仿说的形式堆集“蓝蓝的”、“又——又——”如许的词语;能合理搭配“的”字词语,堆集言语;

  4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会留意搁浅,读好课文中的叠词取长句子,可以或许准确、流利地朗读课文;借帮讲义插图、朗读课文领会课文内容,进一步认识天然段,晓得每句话的意义,晓得大海的项链指的是小孩子的脚印。

  2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿态四方面进行彼此查抄,评价方针2;(见评价单第二题)

  1.斑斓的大海边,来了一群可爱的小娃娃,(贴图片)他们正在干什么呢?(出示课文第二天然段)我们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢?谁能说一说,指生答,诘问为什么。

  4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?(出示第二句话,贴图)你能不克不及也留意着逗号和搁浅,把它读准确、读通畅呀?(小教员领读、齐读)

  我们来看第一天然段,谁告诉我这一段一共有几句话?指生回覆,诘问为什么是三句线.先来看第一句,谁来读一读呀?(指名读。指点:留意逗号的搁浅。)(再指名读)这句话写的是什么呀?(贴图大海)大海,蓝蓝的,又宽又远。

  《项链》犹如一段漂亮的风光片:大海湛蓝,宽阔;沙岸金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔驰着,享受着夸姣的糊口。