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一年级项链教案

来源:本站原创    发布时间:2019-08-10

  一年级项链教案_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。教案 时 间 出席教师 讲授内容 讲授方针 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 讲授过程 第一课时 一、感触感染美 1.引入课文标题问题。 (教师播放波浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(波浪声)听,这是 什么

  教案 时 间 出席教师 讲授内容 讲授方针 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 讲授过程 第一课时 一、感触感染美 1.引入课文标题问题。 (教师播放波浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(波浪声)听,这是 什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验 一下踩正在松松软软的海滩上是如何的一种感受,去感触感染那里带给我们的快 乐。板书课文标题问题,美读课文标题问题。 二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问:大海好玩吗?小娃娃欢愉吗?同窗们,此时你们想读一读这篇课文 吗?本人读一读吧,留意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3.标出天然段。 4.同桌分段读一读,改正读错的字音,再把圈画的字词一路读一读。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.师:选择你喜好的生字记一记。 3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相进修。 4.师:把你喜好的字和我们大师说一说吧,其他同窗该当认实倾听,而且 继续弥补。 预设: 形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃——挂、贝——见 换一换:着(看) 反义词:笑——哭 同音字:向——象、又——左、和——合 师随机指导: 一 年级 语文 学科 2017 年 11 月 27 日 教科书第 98 页,项链。 1、 认识“蓝、又”等11个生字和禾旁1个偏旁;会写白、的等4个生字。 2、 准确、流利的朗读课文,体味小娃娃海边玩耍的欢愉。 3、 领会课文内容,晓得大海的项链是什么,能合理的搭配“的”字词语。 能合理的搭配“的”字词语。 认识“蓝、又”等 11 个生字,会写白、的等 4 个生字。 1.多课件,生字词卡片。 第 七 单位 课题:项链 复备 讲授方式 及环节设 计 挂:做动做“挂”。 5.指点书写:(1)白(第一次书写):先察看“白”字正在田字格中的; 再细心看教员范写;学生书写后临写,教师强调每笔的和笔顺;学生 本人书写一个。 (2)和:认识新偏旁“ ”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师:都学会了吗?接管挑和吧! 开仗车查验词语卡片 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 1.教师指导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。 2.教师激趣导入:同窗们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美, 体味大海带给我们的欢愉! 二、体味欢愉——品尝美 (一)品尝第 1 天然段——美景 1.指名读,问:这个天然段有几句线.读,问:你有什么感触感染? 3.报告请示:感遭到大海很美。(板书) 4.师:第 1 天然段只用了就让我们体味到了大海的美,做者可实了 不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用海浪线画一画,并说一 说你的体味。 ①学生报告请示,教师随机指点,并板书,出示课件,表现这些词语: 蓝蓝的 黄黄的 小小的 ②师: 什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出如许的短语: ( )的( )。 ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出如许的短语吗?又( )又 ( )。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB 式)“雪白雪白”能够描述什 么?试着说一说。 ⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”能够描述什么?它的后面是暗示 动做的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师:你们说得实美,这么美的文句,我们该如何读呢?(想象,带脸色)按 大师说的我来读一读第 1 天然段——本人练一练——指名读,评价——男 女生读。 (二)品尝第 2 天然段——欢愉 1.指名读,问:这一天然段有几句线.读,问:你有什么感触感染? 3.报告请示:欢愉。(板书) 4.第 2 天然段用了良多出色精确的动词,你能找到吗?用三角号画一画, 并和同桌做做动做来体味那份欢愉。 ①学生报告请示,教师随机指点,并板书,出示课件,体味这些暗示动做的词 语: 笑 送 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。 ③师:让我们先欢愉地读一读吧! 自读——指名读,评价——小组赛读。 ④师: 我们曾经体味到了欢愉, 那小娃娃的欢愉是什么呢?(有海螺和贝壳 穿成的项链) 其实啊, 大海也很欢愉, 你晓得大海的欢愉是什么吗?(有快活的脚印穿成 的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!) ⑤那就让我们带着小娃娃的欢愉,带着大海的欢愉齐读第 2 天然段。 三、欢愉——赏识美 1.多美啊,让我们尽情尽兴地跟着音乐齐读课文吧! 2. 大师读得太好了! 读够了吗?我想这时我们看着书读曾经表达不出我们 心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动做,边带着脸色,配着漂亮 的旋律,吧! 设想企图:这一环节,沉正在提高学生的乐趣,添加堆集,加深体验和 ,学生的豪情获得了。 四、书写欢愉——畅谈美 是啊, 我们把一串串可爱的脚印留给了海滩, 也把我们的欢愉留给了大海, 把童年的欢愉永久地收藏正在了本人小小的里。此时此刻,你必然也回 忆起本人童年中很多欢愉的事了吧。有哪里给你带来过欢愉呢?你也当当 小做家,写一写吧!(配乐) 五、安插绘画功课,创制美 师:你们可实了不得,大海也相信同窗们必然会画出更美的画。回家后, 请同窗们画一画你最喜好的大海,明天带过来,好吗? 讲授反思 一年级小学生的言语正处于成长阶段,他们控制的言语材料不多,不易完 整地表达他们的意义,更难回覆教员提出的问题。先指导学生读出课文中 的语句,正在频频熟读的根本上,再教给他们回覆问题的方式。如许学生回 答问题就会切当、流利。又帮帮学生正在读流利的根本上理解课文内容,正在 理解课文内容的根本长进行说的锻炼, 做到朗读取理解课文内容无机连系, 读说相得益彰,使学生可以或许正在读中、读中想象、读中品尝、读中赏识。