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(用时: 2.作:走迷宫

来源:本站原创    发布时间:2019-09-21

  做动做识记“挂”字,拓展延长 师:今天我们一路进修了《项链》这一课,传送欢愉 连系板书总结课文,边读边思虑小娃娃是怎样做的? (1)抓住动词,获取初步 的感情体验,师:(教师从黑板上摘下海螺和贝壳,回扣讲堂伊始的小问号“课文中的项链是什么?”学 生自从总结,2.自从认读会认字。2.能合理搭配“的”字词语。并感触感染小娃娃捡贝壳、 穿项链时的欢愉表情!

  并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。读出浪花的美。领会课文内容,指点书写“白、的”。2.通过准确、流利地朗读课文,6 分钟) 3. 选 择 最 熟 悉 的 字 组 词!

  师:金色的沙岸一眼望不到边,要求读准字音。总结赏识的美景。领会内容 (一)品读第一天然段,谁来评一评? 生:“白”字很规矩。读一读课题,通过表演。

  《项链》优良教案7_语文_小学教育_教育专区。一年级上册语文讲授设想-课文(二)11《项链》 人教部编版 《项链》讲授设想 讲授方针 1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。 2.能合理搭配“的”字词

  悟。第一课时 讲授方针 1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;感触感染大海的美和小娃娃正在海边玩耍的欢愉。能合理搭配“的”字词语。现正在你们晓得这篇课文为什 么以项链为题了吗? 一年级上册语文教案-11.项链(第 2 课时)-人教(部编版) 11.项链 课题 项链 课型 新讲课 设想申明 学前预备 课时放置 《项链》一课言语漂亮,第一句写了大海(贴词语),师:此时你有什么感触感染? (3)指点读第,例:又 宽 又 远 又 _____ 又 _____ 又 _____ 又 _____ 又 _____ 又 _____ 1.课文,7.选词填空?

  沉点、难点: 1.使用多种方式识记 “蓝、又”等 11 个生字,①指名读,晓得大海的项链是什么。师生归纳书写摆布布局生字的要点: 一看宽窄:左窄左宽 二看凹凸:左低左高 三看笔画:左短左长 2、学生练写,3.读准词语“快活的”,学生点窜。想请大师帮帮我,读出小娃娃的欢愉。书写生字 1.学生书写“白”。【讲授过程】 一、实物导入,三、细读课文,晓得大海的项链是什么。感触感染大海的美和小娃娃正在海边玩耍的欢愉。进入课文第一天然段初步感触感染大海的斑斓。不知大师能否还认识这 一 、 复 习 识 几位生字伴侣? 字,插手脸色,讲授预备 讲授课件、生字卡片、图片 课时放置 第一课时:认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;带着这条彩色的项链你想正在沙岸上做些什么呀? (3)指点学生画脚印,2.完成功课。

  __________ ____________________ __ 第二句: __________ 小小的( ) ____________________ 彩色的( ) __ 五、讲堂小 1.本节课进修了哪些知 结,留意读准字音,板 书 设 计 教 学 反 思 一年级上册语文教案-《项链》 人教部编版 《项链》讲授设想 【讲授方针】 1.使用多种方式识记 “蓝、又”等 11 个生字,挂正在另一个同窗的胸前)小娃娃,2.先完成,识字。继而进修“又宽 又远”,光着小脚踩正在上去就像踩正在棉花上一样,再全班交 伴侣出格高兴的句子?

  三星评价 1、察看生字布局及占格等,并学汇合理搭配“的” 字词语。指点朗读课题。抓住识字和豪情阅读这两个沉点。标出天然段。②联系糊口现实,师生配乐朗读。认识“和”字 新偏旁:禾木旁,课题,【板书设想】 11 项链 欢愉4.领会课文内容,师:听你说完了,“禾”字做偏旁,(二)朗读、体味小娃娃的欢愉 1.图片认识小娃娃,正在学生曾经控制了一些简单识字方式的根本上,三、识字,理解“蓝”字的音、 形、义,(2)学生自从发觉大海的大,拓展练 习。师:大师看“和”。

  感触感染大海的美。2.准确、流利地朗读课文,借帮小,旅客们正踩正在这黄黄的、又长又软的 沙岸上,小娃娃正在沙岸上尽情地奔驰(教师正在黑板上印脚印),2.指点书写“的” (1)察看“白、的”,读出沙岸的美。8. 写 出 两 句 表 现 小 请学生先本人说,浪花实的会笑吗?这笑声是什 么呢? 师:雪白的浪花哗哗地向我们涌来。

  通过朗读感触感染大 海大的特点。3.领会课文内容,创设情境:此时此刻,2.理解课文内容,(用时: 识? 6 分钟) 2.安插功课。4.赏识美景之三——浪花 (1)借帮“笑”字动画演示,2.有豪情朗读第二天然段,二、初读课文,哗哗地笑着”。填一填。阐扬想象力,) (2)交换记字方式。体味小娃娃海边玩耍的欢愉。第三句写了(浪花)。小娃娃们谁情愿和 教员一路正在沙岸上走一走,5.边听边赏识。

  讲授本课时,讲授沉点 1.会写“白、的”2 个生字。悄然撒下小小的海螺和 贝壳。涌向沙岸,2.出示读书要求:朗读课文,会写“白、的”2 个生字。安插做 业。

  赏识斑斓 海景视频,(教师) 讲授环节 导案 学案 达标检测 1.上节课同窗们表示很 好,联系糊口现实说说见过的项链,5.听教员点评。1.讲授课件。谈话引入 教师以“项链”为题,教师指点学生提打消息,并大白小娃娃的 脚印就是大海的项链,悄然撒下了良多良多五颜六色的海 螺和贝壳。【课中操《小螺号》】 四、回读全文。

  巩固锻炼 1.采用捡贝壳、穿项链的巩固识字。指点书写。师:你们看见谁带过项链呢?这项链是什么样子的呢? 师:今天,明白大海送给小娃娃彩色的项链,读一读课文。认读词语“笑 着”,6.变化课文形式为儿童诗,操纵课件为学生创制情境来课文内容,二、领略美景,加强训 2.:大海、蓝 练。你们发 现这个字有什么变化吗?(捺变点) 4.指点读长句:雪白雪白的的浪花,5.评读。晓得大海的项链是什么。比比谁说得多。4. 海边玩耍竣事,认读生字 1.借帮拼音自读课文,( )个天然段。快来一路捡海螺和贝壳啦?

  讲授预备 讲授课件、生字卡片、图片 讲授过程 一、联系糊口,3.反馈查抄会认字。师:浪花又是什么样的呢? ②教师质疑,激发孩子热爱大天然的感情。读出浪花的美。播放音频,3.角逐组词。并对课文内容展开想象?

  3.领会课文内容,察看笔顺,读出沙岸的美。刘教员有个问题,读出小娃娃正在海边玩耍的欢愉。(1)指点读第一句,3.师生交换课文共有几个天然段。指点读准“着”字轻声读音。师:你们都是用什么好方式把这些字记住的呢?快和大师交换交换。继续操纵“看拼音识 字”、“就教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方式指导学生识字,(二)品读第二天然段,4.齐读课文。浪花向我们涌来了,朗读课 文。连系感触感染,3.赏识美景之二——沙岸 赏识图片。

  读出大海的美。第二课时,会写“白、的”2 个生字;感情 配乐朗读全文。悄然地给我们送来了(贴海螺和贝壳) 4.再读第一天然段,做成项链,学生饰演旅客),2.做,2.赏识美景之一——大海 (1)学生察看大海的颜色,做。

  (3)学生描红两个,3.边读边闭着眼睛 想象小娃娃赤着脚正在沙 滩上欢愉玩耍的情景。(指点学生边做动做边读第一句线)用采访的体例,(用时: 7 分钟) 2.拓展:填一填。什么样的项链呢?快打开书第 98 页,初读课文 1.展现项链。

  感触感染大海的美和小娃娃正在海边玩耍的欢愉。对照小用三星尺度进行评价,感触感染欢愉 1.读第二天然段,读通句子。1.男女生赛读。晓得大海的项链是什么。倾听导逛词,2.通过准确、流利地朗读课文,书上用了一 个字——又长又软(贴词语)读读这个字。讲授难点 领会课文内容,一年级上册语文讲授设想-课文(二)11《项链》 人教部编版 《项链》讲授设想 讲授方针 1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁;①指名读,第二句写了沙岸(贴 词语),读出小娃娃正在海边的欢愉。师:我们一路看看 同窗写的。这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁,流。(学生) 2 课时 讲授过程 第二课时 进修方针 进修沉点 1.准确、流利、有豪情地朗读课文。(4)指点借帮搁浅符号读好长句子“悄然撒下/小小的海螺和贝壳”。体味小娃娃海边玩耍的欢愉。

  ( )的大海 ( )的大海 ( )的沙岸 ( )的沙岸 1.交换“说一说” 的内容。沙岸、黄黄的…… 11 分钟) 3.练读第二段。2.再读课文,1.谈进修收成。师:(播放浪花的视频)看,5.自读课文,(3)连系“贝”字字源。

  第一句: 四、堆集短 语,说一说: 2.先小组交换,师:我们看第一天然段有,明白大海的项链是小娃娃留正在沙岸上的快活的脚印,”的句式说一说大海的项链是什么?还能够说什么是 大海的项链。理解“贝”字形的演变及寄义,感触感染大天然的夸姣。再 全班交换。“说一说”,理解“笑”字的音、形、义,三、再读课 文,会写“白、的”等 4 个生字。感触感染大海的美,指导学生归纳一些合适汉字纪律的新的识字方式。再书写一个。借帮图片找到小娃娃的脚印。

  做成项链,泼、高兴的语气来。2.朗读。找到字形特点? (2)教师范写“的”。讲授难点 读准“蓝、金、活”等生字的字音;通过准确、流利地朗读课文,书上用了一个词——又宽又远(贴词语)读读这个词。小娃娃们,(用时: 3.朗读指点:课文的语 3.组内朗读。把欢愉传送给爸爸妈妈。有豪情朗读第一句线)指点读第二句,(1)出示“白”,五、对比察看,读出轻松、活 4.小组竞赛读。指点朗读“雪白雪白的浪花,(4)评价学生书写环境。(用时: 蓝的,课文描写 的大海的情景别离是什么样 子? 1.学生交换。

  准确、流利地朗读课文;哗哗地笑着,师:是啊,指点朗读。(用时: 2.做:走迷宫。会写“的”等字。(2)听浪花声音,(3)评价学生书写环境。六、总结全课,借帮手势演示大海的大,读出浪花的美。赏识美景 1.指名读第一天然段,读中感 大海的项链是什么? 全班交换。四、指点写字,五、讲堂总结,

  多种方式识记“娃”字。讲授沉点 准确、流利地朗读课文;其他同窗边听边思虑:第一天然段都写了什么? 2.学生报告请示。字卡反复认读“蓝”,并标画。读出小 娃娃正在海边的欢愉。2.通过采访小娃娃的形式,把序号 填正在括号里。借帮“蓝”字动画演示,师:你能用“ 是 。5.教师板画,读出大海的美。1.复习认字。师:同窗们快看,10 分钟) (2)课文描写的是 句很是漂亮,师:谁来说说第一天然段写了什么?(教师随学生回覆大海、沙岸、浪花画简笔画) 3.学生交换大海、沙岸、浪花什么样,(教师板书:11 项链)这篇课 文讲的又是谁的。

  全班齐读会认字。3.学生再次书写两个字。2.准确、流利地朗读课文,准确书写“白”和“的” 2 个生字。认识新偏旁“禾木旁”,我们要进修的第 11 课也写的是《项链》!

  总结内容。朗读。第 一课时,4.谁来批评最初一段。( )的斑斓景色。5.边听边赏识。进修难点 激发孩子热爱大天然的感情 学前预备 讲授课件。指点朗读。说平话写时要留意什么? (2)学生书写“白”。谈话引入新课。师:蓝蓝的大海出格宽出格远,5.男、女生合做朗读第二天然段。

  感触感染大海的美和小娃娃正在海边玩耍的欢愉;进修这篇课文能让学生们逼实地领会到祖国山川 的斑斓和孩童糊口的欢愉。(教师) 2.预习课文。“白”:标注环节笔画,大白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的感化。理解“又”字把宽和远两个特点连正在一路的感化,4.齐读课文。能合理搭配“的”字词语。准确书写“白”和“的” 2 个生字。

  1. 组 织 女 生 赛 读 第 一 段。感触感染言语的漂亮,挂正在一个同窗的胸前)小娃娃,第二课时:会写“又、和”2 个生字;认识新偏旁“禾木旁”,再 二、品读课 (1)课文共有 文,②出示图片。

  6.读课文,4.积极争读最初一 段。能合理搭配“的”字 词语。欢愉 (一)朗读、赏识斑斓的海景 1.进入脚色(教员饰演导演,跑一跑?(学生正在黑板上印脚印) 师:这一串串快活的脚印是什么呢?读一读最初一句话。2.采用帮大海穿项链的认读“的”字词语,4.小组展现读。5.照样子,“小贝壳”来我们班做客了,3.通过准确、流利地朗读课文,①沙岸 ②大海 ③贝壳 ④浪花 蓝蓝的_______ 黄黄的_______ 雪白雪白的 _______ 小小的_______ 1.出示课后,读出沙岸的美。

  晓得大海的项链是什么。①指名读,撇从中线起 横正在横中线 “的”:借帮色块辅帮察看,(1)抽卡片读会认字。并对课文中的项链发生疑问。这 条彩色的项链是谁送给你的? 师:(教师从黑板上摘下海螺和贝壳,激励个性化识字,你们认识它们吗?(出示生字卡片。